LA ESCRITURA Y LA LECTURA COMO “TECNOLOGÍAS COGNITIVAS” Y EL ESTUDIO DE LA LECTURA EN LAS CIENCIAS COGNITIVAS: HACIA UNA APROXIMACIÓN ALTERNATIVA A LA RELACIÓN PENSAMIENTO-LENGUAJE

In the framework of the philosophical debate on the relationship thought-language, Dascal proposes to understand language as a "cognitive technology" (CT): that is, those means -material or mental- that humans use in a meaningful and routine way for the performance of their "cognitive objectives" (Dascal, 2002). On the other hand, Dehaene sets out to resolve, through his “neuronal recycling hypothesis”, the question of how writing fitted into our neural architecture, giving rise to the emergence of a novel cognitive capacity not caused by evolution: reading (Dehaene, 2014). I will defend that the notion of CT applied to the study of reading and writing could be a fruitful and alternative avenue of research to the problem of the thought-language relationship. Since this notion no It is committed to antagonistic positions on the thought-language relationship, and, on the other hand, it is consistent with current studies in cognitive science and neuroscience on the cognitive phenomenon of reading.En el marco del debate filosófico sobre la relación pensamiento-lenguaje, Dascal propone entender al lenguaje como una “tecnología cognitiva” (TC): esto es, aquellos medios –materiales o mentales- que los humanos usan de manera significativa y rutinaria para el desempeño de sus “objetivos cognitivos” (Dascal, 2002). Por otra parte, Dehaene se propone resolver, mediante su “hipótesis del reciclaje neuronal”, la cuestión de cómo la escritura se ajustó a nuestra arquitectura neuronal dando lugar al surgimiento de una capacidad cognitiva novedosa no causada por la evolución: la lectura (Dehaene, 2014). Defenderé que la noción de TC aplicada al estudio de la lectura y la escritura podría resultar una vía de investigación fructífera y alternativa al problema de la relación pensamiento-lenguaje. Ya que esta noción no se compromete con posiciones antagónicas sobre la relación pensamiento-lenguaje, y, por otra parte, se condice con los estudios actuales en ciencias cognitivas y neurociencia sobre el fenómeno cognitivo de la lectura